LOS JUGUETES ADECUADOS...

En la anterior entrada vimos los diferentes tipos de juego y cómo podemos interactuar en el juego con los niños con TEA, en esta nueva entrada vamos a conocer los diferentes tipos de juguetes que podemos encontrar en el mercado.

Es muy importante elegir los juguetes adecuados para que estos verdaderamente sean motivantes y les ayuden a desarrollar el juego.

Tipos de juguetes: (esta clasificación está basada en el manual "more than words", que describimos en una entrada anterior)

1. Juguetes de causa-efecto, aquellos que al realizar una acción, ocurre algo. Son los más fáciles de utilizar, los podemos emplear con niños de edad temprana o con aquellos niños que todavía no juegan con juguetes, para ir introduciéndolos.
2. Juguetes viso-espaciales. Tienen una estructura interna, la cual es fácil de manejar. Este tipo de juguete potencia el desarrollo visuo-manual.
3. Juguetes de construcción. Adecuados para el aprendizaje manipulativo.
4. Juguetes de intercambio. Mediante pelotas pequeñas, llaves de plástico, globos o plastilina podéis trabajar el intercambio de objeto. 
5. Juguetes de persona. Son más difíciles de manejar como el pompero o las peonzas, por lo tanto, el niño tendrá que pedirte ayuda. Puedes crear tus juguetes de persona colocando el juguetes deseado por el niño en un recipiente transparente difícil de abrir para crear la situación de problema y que el niño te busque.
6. Juguetes sensoriales y creativos. Son aquellos que potencian las sensaciones como los vibradores, las hamacas, las pizarras, un cuenco lleno de arroz, la arena, la plastilina, etc.
7. Juguetes para favorecer el juego simbólico y funcional. Estos juguetes son aquellos que representan objetos reales, como los muñecos, coches, cocinitas, etc.
8. Juegos de exterior. Este tipo de juguete se da en los parques, como el sube y baja. Es un espacio donde pueden interactuar con otros niños.
9. Juegos de reglas como son los juegos de mesa (tres en raya, parchís, el dominó...)
10. Juguetes que facilitan el desarrollo del lenguaje y la comunicación, como un micrófono o el juego de "¿quién es quién?".

Cada niño tiene sus gustos e intereses, es importante conocerlos para poder realizar bien la elección de los juguetes. 

Generalmente a los niños con TEA les suele gustar los juguetes llamativos y con sonidos, ya que los estimulan mucho. Podemos encontrar diversas tiendas on line especializadas en este tipo de juguetes como www.hoptoys.es y www.plazatoy.com 

Os dejo en una página donde nos explican cómo elegir los juguetes para los niños con autismo en 8 pasos.

Por otro lado el Hospital de Manises ha creado una guía de juguetes recomendados para niños con autismos, podéis descargar la guía en la web del hospital y leer la noticia. 

EL JUEGO EN NIÑOS CON TEA

Observando a los niños con un desarrollo típico, podemos observar que su juego va cambiando según crecen. 
Los intereses y comportamientos repetitivos y restringidos de algunos niños con TEA pueden limitar la capacidad para jugar y la evolución del juego. Generalmente, los niños con autismo no desarrollan el juego de la misma manera que los niños con desarrollo típico, especialmente, el juego simbólico. 

¿Cómo podemos ayudarles mediante el juego? 

¿Qué hacer para que disfruten jugando? 

¿Cómo facilitarles que jueguen con otros? 

¿Que juguetes les gustan más?

¿Cómo entender las normas del juego?

...

Iremos resolviendo estas cuestiones, en esta entrada y  posteriores, pero antes vamos a ver que tipos de juegos hay, a que edades se desarrollan y en que nos beneficia el juego.

Diferentes tipos de juegos.

JUEGOS DE EJERCICIOS: son juegos donde el niño experimenta y juega con su propio cuerpo, como: correr, gatear y agacharse. También puede introducir objetos con los que golpea, muerde, lanza, entre otras acciones. Además, los niños sonríen, tocan y se esconden, estas acciones que realizan con otros favorecen la interacción social. 
(Es en la interacción social donde los niños con autismo tienen más dificultades por ello este tipo de juego puede verse afectado).

Los juegos de falda, juegos en el que el adulto con el bebé sentado en el regazo balanceándolo le canta una canción,  son típicos de este estadio.

Este juego es característico en las primeras edades hasta los 2 años. 

Es un juego funcional que beneficia el desarrollo sensorial y motor y ayuda a la comprensión del mundo que le rodea. 

JUEGO SIMBÓLICO: este tipo de juego es propio entre los 2  y los 6/7 años de edad. Consiste en simular situaciones, objetos y personajes que no están presentes en el momento del juego. 
Imaginemos a unos niños subidos en un banco haciendo como si viajaran en un avión, esta situación pertenece al juego simbólico, pero utilizan acciones propias del juego de ejercicios, como subir, saltar, mover los brazos para simular que pilotan el avión, etc.

Los beneficios que aporta este tipo de juego en el desarrollo son: potencian la comprensión y asimilación del entorno, aprenden y practican los conocimientos sobre los roles establecidos en la sociedad, desarrollan el lenguaje y favorece la imaginación y la creatividad. Este tipo de juego implica una relación.
Antes de llegar a un juego simbólico compartido, el niño realiza un juego individual sin tener en cuenta a los demás, esto es típico a la edad de 2 años. Posteriormente, entre los 2 y 4 años, los niños hacen un juego en paralelo de forma que los niños juegan de forma individual, pero se observan entre ellos. La última etapa, a partir de los 4 años, los niños juegan juntos organizando entre todos el juego. 

En el juego simbólico el lenguaje es un factor muy importante, ya que sirve como regulador de las acciones, en un principio aparecen argumentos resumidos y después van apareciendo argumentos más complejos e inventados por los niños.  
 Os dejo un video explicativo del juego simbólico.

JUEGO DE REGLAS: a partir de las primeras reglas que aparecen en el juego simbólico los niños ya están preparados para realizar otros juegos reglados con la participación o no del adulto. En los juegos de reglas los jugadores deben conocerlas para iniciar el juego. Juegos como "el escondite" o "el pollito inglés" son juego de reglas.

Los beneficios de este tipo de juego son: desarrollar los elementos socializadores (respetar los turnos, saber perder y considerar las opiniones de los otros) y favorecer el desarrollo del lenguaje, la memoria, el razonamiento, la atención y la reflexión.
 Podéis ver un vídeo donde explica este tipo de juego pinchando aquí.

JUEGO DE CONSTRUCCIÓN: aparece alrededor del primer año y se realiza simultáneamente a los demás tipos de juego. Este tipo de juego va evolucionando a lo largo del desarrollo de los niños. 

Aquí os dejo un vídeo resumen sobre el juego . 

Lo importante es seguir a los niños en su juego, intentado no poner nuestras reglas, del mismo modo actuaremos con los niños con autismo, debemos introducirnos en sus juegos y disfrutar junto a ellos.

EL JUEGO EN EL NIÑO CON TEA.

Para poder obtener un juego satisfactorio con nuestro niños con TEA, es importante conocer previamente cómo juega con los juguetes y cómo se comunica. Para conocer esto es importante observarlos. 

¿Qué debemos observar?

1. Si hay o no juego.
2. Si el juego que presenta es convencional o no. Por ejemplo, jugar a alinear los coches en lugar de moverlos que sería el juego "normal".
3. Observar el tipo de juego. Si juega a construir, a saltar y dar vueltas, si simula ser alguien, o es capaz de seguir juegos con reglas. 
4. La comunicación durante el juego.  Si apenas comunica, comunica solo para lo que necesita o tiene una comunicación verbal.

Los niños con autismo no siguen el desarrollo típico y nos encontramos con un gran abanico de posibilidades, por eso es necesario la observación, para conocerles y facilitarles la ayuda que necesitan.

Pautas para afrontar el juego con nuestro niños/as: 

• Podemos ofrecerles multitud de oportunidades de juego durante el día. Le anticiparemos la hora del juego, podemos utilizar apoyos visuales si es necesario.
• Estimularemos al niño durante el juego para que este resulte motivante. 
• Disfrutar cada momento del juego compartido, pasarlo bien juntos.
• Realizar juegos sencillos al inicio, e ir graduando la dificultad según las características del niño. Comenzaremos con juegos sensoriomotores y de contacto corporal. Avanzaremos hasta controlar los turnos, mediante juegos de intercambio o juegos de reglas. Potenciaremos el juego simbólico modelando las situaciones de juego.
• Seguiremos los  intereses del niño, modelaremos el juego y simularemos. Nos acercaremos mientras juega y le imitaremos, de esta forma intentaremos captar su atención, una vez que el niño sepa que estamos con él, participando en su juego, podemos ir modelando. Por ejemplo: si esta jugando a alinear coches, imitamos su conducta y cuando hemos captado su atención podemos probar a mover los coches, hacer carreras, esperando que él imite nuestra acción. También podemos simular un accidente, o jugar a los coches con botellas de plástico o bloques de juguete. Debemos tener paciencia, esto no ocurre rápidamente.
• Interpretaremos algunas verbalmente las acciones que el niño realiza en el juego, dramatizaremos situaciones de su juego, con la finalidad de mejorar su comunicación verbal.
• Le ayudaremos a hacer peticiones y a responder a instrucciones. Por ejemplo: a nuestro niño le gusta mucho jugar con las pompas, comenzamos a jugar con él y paramos, de esta forma creamos una situación de petición, una vez nos demande más pompas podemos jugar dándole ordenes del tipo; "ahora sopla tú" o "intenta coger las burbujas".
• Jugaremos con ellos, para que después ellos jueguen con otros. "practicaremos" diferentes tipos de juegos para darles seguridad y que comprendan que sucede.

Estas pautas están pensadas para ponerlas en práctica con los niños con autismo, pero todos los niños se pueden beneficiar de esto, pues de lo que se trata es de disfrutar jugando para poder obtener todos los beneficios que nos aporta el juego. 

Todos tenemos nuestro intereses y somos diferentes por ello es importante que el adulto no marque todo el juego, sino que se deje llevar por el niño y modele. 

¡Espero que os sirva!

LAS EMOCIONES

Las emociones están presentes en cada momento de nuestras vidas. El saber identificarlas, controlarlas, gestionarlas y utilizarlas con la habilidad adecuada, nos permite afrontar la vida de un modo más eficiente.

Desde el nacimiento, vamos construyendo el significado de las emociones a través de la experiencia, observando las expresiones faciales (las cejas, los ojos y la boca) e interpretándolas. Si alguien nos sonríe y eleva las cejas, lo entendemos como alegría y esto lo reconocemos en todas las personas, aunque los rostros sean diferentes o lleven algún complemento como unas gafas. 

Las personas con TEA, tienen dificultades para identificar, controlar y gestionar sus emociones e identificar las de otros, ya que no procesan la información de la misma manera. Generalmente, tienen dificultades para desarrollar una integración perceptiva, lo hacen de forma parcial y por ello, les cuesta asociar mediante la experiencia las expresiones faciales a un estado emocional. 

Es importante que aprendan a identificar las emociones básicas en otros, ya que esto es fundamental para desenvolverse adecuadamente en la sociedad. Para poder enseñarle las emociones, es necesario desarrollar la empatía, que es la capacidad de ponerte en el lugar de el otro, y la comunicación.

Los padres y profesionales podemos ayudarles a identificar las emociones. ¿Cómo podemos realizar esto? 

Les podemos ayudar a identificar sus emociones, comentando en voz alta como se sienten cuando algo les hace muy feliz. Haremos lo mismo con la tristeza, el enfado y el miedo. Es conveniente empezar por la emociones básicas y más adelante ampliar.

Igual que verbalizamos cómo se sienten ellos, debemos comentar cómo nos sentimos nosotros en diversas situaciones o ante un comportamiento realizado por la persona con TEA. Por ejemplo: si se pone a gritar sin un motivo aparente, podemos enseñarle que nos ponemos tristes al verle así, que nos gusta que nos digan que pasa sin gritar.

Teniendo en cuenta que cada persona es diferente y que la capacidad de aprendizaje va variando, debemos trabajar con diversos recursos, además de afrontar las emociones con ejemplos, podemos valernos de tarjetas que las muestren, libros, vídeos y aplicaciones. 

A continuación veremos algunos de los recursos que podemos encontrar por la red:

La Asociación Española contra el Cáncer (AECC), ha editado una guía de veinte páginas donde explica de forma muy visual las diferentes emociones que existen y la manera de identificarlas, comprenderlas, expresarlas y controlarlas, para desarrollar en los niños una buena salud emocional.

Podéis descargar la guía pinchando aquí.  Es un buen recurso para realizar pequeñas actividades y coger ideas para desarrollar otras.

También podemos utilizar los juegos como recurso, una página donde aparecen diversos juegos gratuitos para trabajar las emociones es Even Better Games. Se puede jugar desde el ordenador y dispositivos táctiles.

Encontramos cuatro juegos, el primero de ellos "Nuestras emociones" trata de enseñar a reconocer estas, dando una explicación de cada una de ellas, poniendo un ejemplo de cuando nos sentimos de esa manera y por último, ofrece un ejercicio de reconocimiento de la emoción con diversas imágenes.

Los siguientes juegos "Cada oveja con su pareja" y "Esfúmate" son más específicos y se centran en identificar la expresión con la emoción. 

"La ruleta de las emociones"  nos enseña cómo nos sentimos en situaciones diferentes.

En la página de AUTISMO DIARIO, encontramos un texto sobre la aplicación "Proyecto Emociones" con la cual también podemos trabajar. Pinchando aquí podéis conocer la aplicación. 

En Internet podemos encontrar mucho material para trabajar, pero es importante que conozcamos bien a la persona con TEA a la que queremos ayudar a comprender e identificar las emociones, ya que en muchas ocasiones las cosas que a nosotros nos hacen sentir bien y con las que mostramos alegría, para las personas con TEA pueden ser insignificantes, bien porque no comprenden las situación, como puede ser la celebración de un cumpleaños, o bien pueden sentir miedo y desagrado en lugar de alegría. Por ello, debemos conocer a la persona que tenemos delante y si alguno de los ejemplos de los juegos o materiales no nos sirven, ya que les podemos confundir, debemos adaptarlos.